Mit der Sprachkarte und dem ergänzenden Auswertungsbogen stelle ich einen Ansatz zur Weiterentwicklung des ressourcenorientierten sprachdiagnostischen Materialbestands für den Einsatz bei mehrsprachigen Kindern zur Verfügung. Diese Arbeit zeigt, dass sich die Mehrsprachigkeitserfahrung eines Kindes erfassen lässt, wenn die Diagnostik eine ressourcenorientierte Sicht auf Kinder einnimmt, dem Kind ermöglicht, seine subjektive Perspektive mitzuteilen, und seine Auskünfte strukturiert darstellt.