Die Digitalisierung hat die Hochschullehre in den letzten Jahrzehnten tiefgreifend verändert und neue Möglichkeiten der Wissensvermittlung eröffnet (vgl. Wunder & Giercke-Ungermann, 2025; Budde & Friedrich, 2024; Lübcke et al., 2023). Digitale Transformation, demografischer Wandel und die Dynamik einer sich stetig verändernden Arbeitswelt stellen Hochschulen dabei vor anspruchsvolle Aufgaben (vgl. Mayrberger, 2025). Studierende sind heute heterogener denn je – in ihren Bildungsbiografien, Lebensrealitäten und beruflichen Verpflichtungen (vgl. Autor:innengruppe Bildungsberichterstattung, 2024; Auferkorte-Michaelis & Linde, 2022). Besonders berufstätige Studierende benötigen flexible, praxisnahe und innovative Lehr-Lern-Konzepte, um Studium und Beruf miteinander zu vereinbaren (vgl. Nickel et al., 2018). Hochschuldidaktik bewegt sich damit in einem Spannungsfeld zwischen Bewahren und Erneuern: Sie muss bewährte Bildungsziele sichern und zugleich offen für neue Formate und Technologien bleiben (vgl. Keller & Dindas, 2025).