Das Kapitel stellt den der Arbeit zugrundeliegenden Forschungsstand dar. Im ersten Teil des Kapitels erfolgt zunächst eine Darstellung der empirischen Evidenzen allgemeiner Effekte von Bewegung auf die Schulleistung und kognitive Fähigkeiten von Schüler*innen. Anschließend liegt der Schwerpunkt auf den exekutiven Funktionen und den langfristigen Effekten. Es erfolgt eine allgemeine Betrachtung des aktuellen Forschungsstands zur bewegungsbasierten Förderung der exekutiven Funktionen, bevor dieser dann im schulischen Kontext und insbesondere im Klassenraum und Mathematikunterricht vertieft wird.