Gegenstand dieses Beitrags ist der koloniale Hintergrund der deutschen Auslandsschularbeit. Dabei wird von der präzisen Frage ausgegangen, welche der heutigen anerkannten Deutschen Auslandsschulen (DAS) ihre Existenz tatsächlich auf eine Schule zurückführt, die während der deutschen Kolonialherrschaft (in der Ära 1884–1914) auf dem Territorium einer damaligen deutschen Kolonie entstanden ist. Die Antwort auf diese Frage führt zur 1909 gegründeten Kaiserlichen Realschule (KRS) zu Windhuk als Ursprung der heutigen Deutschen Höheren Privatschule (DHPS) in Windhoek/Namibia. Deren Entstehungsgeschichte wird sodann unter Verwendung des sozial-ökologischen Sozialisationsmodells von Urie Bronfenbrenner (1917–2005) historisch rekonstruiert. Damit eröffnet sich am Exempel dieser Schule eine Einbettung der leitenden Fragestellung in den gesamten seinerzeitigen kolonialen Hintergrund: die Betrachtung der KRS als Einzelschule (Mikro-System), ihre Verankerung im damaligen Bildungswesen für die Weißen in der deutschen Kolonie Südwest-Afrika (Meso-System), die Absicherung ihrer Existenzbedingungen durch die allgemeine deutsche koloniale Bildungspolitik (Exo-Sytem) und schließlich ihre Verquickung mit dem Auslandsschul- und Kolonialschulwesen in der Ära des Imperialismus (Makro-System). Auf diese Weise wird der koloniale Hintergrund der deutschen Auslandsschularbeit am Beispiel dieser einen Schule analysiert und zugleich in Gestalt von sich ausweitenden konzentrischen Kreisen nach der Sozialisationstheorie von Bronfenbrenner historisch kontextualisiert.