Die vorliegende Untersuchung verfolgt das Ziel, das Verhältnis von Schule und langfristigem schulischen Auslandsaufenthalt aus einer schulischen Perspektive zu bestimmen. Zu diesem Zweck wurden Lehrer_innen interviewt, die dazu aufgerufen sind, die Praxis langfristiger Auslandsaufenthalte im schulischen Kontext zu relationieren. Um die so entstandenen Protokolle theoriebildend wie auch -überprüfend analysieren zu können, bedarf es in einem vorgelagerten Schritt der theoretischen Bestimmung jenes Phänomens, das Anlass zur vorliegenden Arbeit gegeben hat.