Die Studie ist der rekonstruktiven Erziehungsforschung (vgl. Nohl 2020a) zuzuordnen. Sie fokussiert den Zusammenhang von Familienerziehung und Geschwisterkonflikten und verfolgt die Fragestellung, wie Eltern ihren Kindern vermitteln, mit Geschwisterkonflikten umzugehen, und wie die Geschwister lernen miteinander zu streiten. Im Mittelpunkt der Studie steht nicht die Frage, inwiefern Geschwister lernen, ,richtig‘ zu streiten. Es wird kein normatives Konfliktverständnis, kein ,ideales‘ Konfliktverhalten vorgegeben und das empirische Material daraufhin übergeprüft, inwiefern die Eltern und Kinder dieser richtigen Konfliktpraxis ,gerecht‘ werden. Im Vordergrund steht das Wie der Praxis, und das empirische Material gibt Auskunft darüber, welche Ziele Eltern und Kinder in ihrer Praxis verfolgen und wie sie ihre Erziehungs- und Konfliktpraxis konkret gestalten. Diese Praxis muss nicht normativen Vorstellungen einer ,demokratischen‘ oder ,rationalen‘ Streitkultur (vgl. Gebhard et al. 2008) entsprechen und ist dennoch Ausdruck davon, wie Familien das Erziehungsthema ,Geschwisterkonflikte‘ bearbeiten.