Der vorliegende Beitrag beleuchtet die Professionalitätsentwicklung durch wissenschaftliche Weiterbildung und nimmt dabei Reflexion und Reflexivität als wesentliche Merkmale von Professionalität in den Blick. Nach der Klärung zentraler Begriffe wird reflexives Lernen im Kontext wissenschaftlicher Weiterbildung betrachtet. Eine Konkretisierung und Validierung dieser theoretischen Rahmung erfolgt anhand empirischer Ergebnisse aus einer qualitativen Längsschnittstudie mit Teilnehmenden in der wissenschaftlichen Weiterbildung.