Der Beitrag lotet zunächst die Frage nach der akademischen Bezugsdisziplin der Wissenschaftlichen Weiterbildung aus, greift dabei historische Entwicklungslinien auf und plädiert dafür, auch in Zukunft einen erwachsenendidaktischen Fokus beizubehalten. Es geht im Kern darum, die Möglichkeiten und Grenzen eines selbstorganisierten Erwachsenenlernens auch und gerade vor dem Hintergrund der voranschreitenden Entgrenzung und Digitalisierung des Lebenslangen Lernens evidenzbasiert und vor dem Hintergrund der Lehr-Lernforschungen zu bestimmen.