Der Beitrag analysiert das transformative Potenzial wissenschaftlicher Weiterbildung (WWB) für die Organisationsentwicklung von Hochschulen. Ausgehend vom Wandel der Universitätsidee zur Organisation wird die WWB in drei Perspektiven diskutiert: als hochschulische Grundfunktion, als randständiges aber innovatives Element und als Raum für kontextsensible Wissensproduktion. Die paradoxe Randstellung der WWB erweist sich als potenzielle Stärke für Innovationsprozesse. Durch ihre Brückenfunktion zwischen explorativen und exploitativen Organisationsprozessen kann WWB als Katalysator für organisationale Lernprozesse dienen, sofern sie strategisch eingebettet und mit angemessenen Ressourcen ausgestattet wird.