Die vorliegende Entwicklungsforschungsstudie verfolgt das Ziel, den Zusammenhang zwischen dem Einfordern anspruchsvoller Aktivitäten und dem Unterstützen auf Mikro- und Makro-Ebene für den Aufbau von qualitativem Funktionsverständnis zu untersuchen. Dabei spielen sowohl konzeptuelle (vgl. Kap. 2) als auch für das Fachlernen relevante sprachliche Aspekte (vgl. Kap. 3) eine Rolle. Zusätzlich bringt die Zielgruppe der neuzugewanderten Jugendlichen ganz spezifische Ressourcen und Herausforderungen mit sich, sowohl konzeptuell als auch sprachlich (etwa Edele et al. 2021; Maué et al. 2021; Schipolowski et al. 2021; von Dewitz 2022).