Islamischer Religionsunterricht ist in Deutschland immer noch ein viel diskutiertes Fach. Mittlerweile ist er seit einigen Jahren reguläres Schulfach an öffentlichen Schulen vieler Bundesländer. Die Zahl der teilnehmenden Schülerinnen und Schüler wächst. Welche Aufgaben und Ziele hat der Islamische Religionsunterricht, trägt er zum allgemeine Bildungsauftrag bei und gehört Extremismusprävention dazu? Der vorliegende Artikel geht dieser Frage nach, indem er Curricula des Islamischen Religionsunterrichts verschiedener Bundesländer analysiert, um herauszufinden ob und wie Extremismusprävention konzeptionell verankert ist. Wie werden Demokratiebildung und Extremismusprävention thematisch kontextualisiert und welcher spezifische Kompetenzerwerb wird damit verbunden?