Aufgaben spielen eine exponierte Rolle in der Mathematik, was gleichermaßen für das Schulfach als auch das Studienfach gilt. Wenig überraschend ist daher, dass verschiedene Studien den Zustand des Mathematikunterrichts anhand der Merkmale gestellter Aufgaben beschreiben. Über entsprechende Studien kann beispielsweise eine (mangelnde) Kongruenz der Ziele des Mathematikunterrichts und der Aufgabenrealität aufgezeigt werden, woraus sich Handlungsempfehlungen für Lehrkräfte oder die Bildungspolitik ableiten lassen. Für die Hochschule erscheint dies insbesondere vor dem Hintergrund einer fehlenden pädagogisch-didaktischen Ausbildung der meisten Lehrenden, S. 42) gewinnbringend, da Potentiale und Defizite hinsichtlich gestellter Aufgaben den Dozierenden möglicherweise nicht bewusst sind.