Der vorliegenden Studie lag ein Konglomerat methodologischer Annahmen und damit verbundener Methoden zugrunde, das sich als ‚undiszipliniert‘ – im Sinne fachlicher Zugehörigkeiten – und komplex herausstellte. Zentral war eine praxistheoretische Perspektive, um die je situativ hervorgebrachte (und aufrechterhaltene) soziale Ordnung sowie Subjektivierung im pädagogisch-institutionellen Alltag von jungen Geflüchteten unter der Beteiligung digitaler Medien (und weiteren Elementen) mit einem Mikrofokus zu rekonstruieren. Dabei ließen sich die wechselseitigen Vollzüge von Akteur*innen und weiteren Elementen durch eine multilokale Ethnografie vor Ort erschließen.