Die empirische Analyse des vierten Teils gliederte sich in zwei aufeinander bezogene Vorgehensschritte. Im Zuge einer fallanalytischen Sortierung wurde zunächst exemplarisch auf unterschiedliche Bereiche des pädagogisch-institutionellen Alltags von jungen Geflüchteten geblickt. Infolgedessen ließ sich eine Bandbreite von Situationen rekonstruieren, die nicht nur angeleitete und geplante Angebote umfassten (z. B. Wochengespräche und Schulunterricht), sondern auch situative und spontane Geschehen (z. B. in der Freizeit).