Die qualitativen Leitfadeninterviews mit Kindern der ersten bis sechsten Jahrgangsstufe geben einen Einblick in die Lebenswelten von Kindern, ihr subjektives Erleben schulischer Praktiken und Strukturen sowie ihre diesbezüglichen Interpretationen und Sinnzuschreibungen. Aus diesen können Schlussfolgerungen in Bezug auf die Erfahrungen der Kinder mit inklusiver Schule, ihre Wahrnehmung von Heterogenität, ihre Einstellungen und Einstellungsänderungen zu Inklusion im engen Sinne sowie Zusammenhangstendenzen zu weiteren Aspekten schulischer Inklusion gezogen werden.