Angesichts der zunehmenden sozialräumlichen Entmischungsprozesse in vielen Städten gewinnt auch der Raum an Bedeutung für die Analyse von Bildungsungleichheiten. Die fortschreitende soziale residentielle Segregation in vielen Städten ist eng verbunden mit der Segregation in Grundschulen. Jedoch führt sozialräumliche Mischung im Quartier nicht zwangsläufig zu gemischten Grundschulen: Kinder mit unterschiedlichem sozioökonomischem Hintergrund sind in der Schule zumeist deutlich stärker segregiert als in den Stadtteilen, in denen sie aufwachsen. Der vorliegende Beitrag beleuchtet, wie hoch das Ausmaß der sozialen Segregation an Grundschulen in Deutschland ist, welche potenziellen Folgen die zunehmende Entmischung der Schulen haben kann und welche Faktoren Schulsegregation beeinflussen. Dazu gehören residentielle Segregationsmuster, die individuelle Schulwahl sowie institutionelle Faktoren, wie bspw. Aufnahmeregularien und schulische Profilbildung.