Zwar kommen die Lernenden bereits in der Grundschule und ebenso in ihrer Alltagswelt mit Brüchen in Berührung, dennoch zeigen verschiedene Studien, dass auch nach der Einführung der Brüche in Klasse 5 nur wenige Kinder ein konzeptuelles Verständnis für Bruchzahlen aufweisen. Der zentrale Forschungsgegenstand der vorliegenden Studie besteht daher in der Rekonstruktion lernförderlicher Elemente, zum einen zum Aufbau eines tragfähigen Bruchzahlverständnisses entlang eines intendierten Lernpfades zur Positionsflexibilität und zum anderen im Umgang mit dem durch die App angebotenen Feedback. In diesem Kapitel wird ein Überblick über den Aufbau der Arbeit gegeben.