Das Kapitel situiert das Forschungsfeld Behinderung/Hochschule in einem Spannungsfeld zwischen globalen Anforderungen und lokaler Um- und Übersetzung. Hochschulen agieren als zentrale Instanzen für Subjektivierungsprozesse von Studierenden mit Behinderung, wobei sie globale Normen (wie die UN-BRK) in lokale Praktiken übersetzen müssen. Der zugehörige Forschungsstand im Feld Behinderung/Hochschule zeigt thematische Schwerpunkte zu Hochschulzugängen, inklusiver Hochschullehre und strukturellen Veränderungen, jedoch dominieren medizinische und rehabilitationswissenschaftliche Perspektiven. Disability Studies Perspektiven und internationale Vergleiche stellen weiterhin ein Forschungsdesiderat dar. Die Arbeit zielt darauf ab, diese Lücke durch eine poststrukturalistische Diskursanalyse zu schließen, die Behinderung als diskursiv hergestellte Kategorie und Hochschulen als Orte der Re/Produktion von Machtverhältnissen und Normalisierungspraktiken untersucht.