Der Elementarisierungsansatz – auch „Tübinger Modell“ – ist ein Klassiker innerhalb der Religions- und Philosophiedidaktik, der eine didaktische Strukturierung anhand von fünf elementaren Strukturen vorsieht. Er greift auf die bildungstheoretische Didaktik zurück, die insbesondere von Wolfgang Klafki federführend entwickelt wurde. Während andere Erkenntnisse dieses pädagogischen Vorreiters konsequent weiterentwickelt wurden, schlug dieser Leitgedanke in der Allgemeinen Pädagogik und Didaktik weniger durch. Es waren insbesondere Religionspädagogen, die in der Idee der Elementarisierung einen bedeutenden Ansatz erkannten und ihn ausbauten; als Protagonist gilt der Tübinger Theologe Karl Ernst Nipkow (1986), in der Zunft gern als „Nestor der Religionspädagogik“ bezeichnet. In den zurückliegenden Jahrzehnten hat das Tübinger Modell die Religionspädagogik und -didaktik maßgeblich geprägt, zudem können Adaptionen in affinen Fachbereichen, z. B. in der Früh- oder auch Sonderpädagogik, konstatiert werden. Eine grundsätzliche flächendeckende Übernahme in andere Fachdidaktiken blieb aus, dazu wird die Elementarisierung zunächst bzw. zumeist als fachdidaktischer religionspädagogischer Ansatz gedeutet. Online und hybrid gewonnene Lehrerfahrungen und Evaluationen der letzten Jahre – in den Kontexten Schule und Hochschule – legen es nahe, das Tübinger Modell fachdidaktisch zu weiten und überfachlich als didaktisches Struktur- und Handlungsmodell zu empfehlen. Neben Erkenntnissen in fächerübergreifenden Lerngruppen sprechen veränderte Lernrhythmen für diesen Schritt.