Die Fragestellung, die dieser Arbeit zu Grunde liegt, richtet sich auf die Herausarbeitung und Explikation der mit der Doppelrolle Lehrer und Beratungslehrer einhergehenden Charakteristika und Konflikte, wie sie sich im Erleben und Handeln der Lehrkräfte widerspiegeln. Im Folgenden wird hierfür zunächst ein methodologischer Individualismus verfolgt, wonach die Ergebnisse der Interviews und tiefenhermeneutischen Gruppeninterpretationen auf der Ebene des Einzelnen dargestellt werden. In der anschließenden Zusammenführung und Rückbindung an die Theorie werden die herausgearbeiteten empirischen Ergebnisse genutzt, um aus diesen heraus relevante Spannungsfelder abzuleiten.