Die Auseinandersetzung mit der Erinnerungspolitik aus einer interdisziplinären Perspektive – insbesondere in der Erinnerung an den Nationalsozialismus – stellt eine zentrale Herausforderung und zugleich eine vielversprechende Chance für die historische Forschung dar. Vor allem in studentischen Forschungsseminaren bietet die Arbeit mit der Kategorie Geschlecht dafür einen Zugang, um komplexe gesellschaftliche Dynamiken zu verstehen und neue Perspektiven auf vergangene Ereignisse zu entwickeln. Die Kategorie Geschlecht, also die sozial und kulturell konstruierte Dimension, die Machtverhältnisse, Identitäten und gesellschaftliche Strukturen prägt, beschreibt, wie männlich und weiblich (oder andere Geschlechteridentitäten) definiert, dargestellt und in Beziehung zueinander gesetzt werden. Die Untersuchung von Geschlecht als Kategorie in Lehrkontexten ist wichtig, um die Dynamik von Ungleichheiten und Diskriminierungen in einer Gesellschaft zu verstehen. Sie fungiert aber nicht nur als analytisches Werkzeug zur Untersuchung sozialer Strukturen, sondern kann auch Ausgangspunkt für die kritische Reflexion über die Konstruktion und Reproduktion von Macht sein. Geschlecht als eine Kategorie, als eine analytische Linse und zentrale Untersuchungseinheit zu nutzen, ermöglicht es, die spezifischen Mechanismen und Dynamiken, die Geschlechterverhältnisse und deren Auswirkungen auf die Gesellschaft, insbesondere auch in historischer Perspektive zu erkunden und zu interpretieren. Der Beitrag beleuchtet Chancen und Herausforderungen interdisziplinärer Forschungsseminare, in denen die Kategorie „Geschlecht“ als analytisches Werkzeug zur Auseinandersetzung mit der Erinnerung an den Nationalsozialismus eingesetzt wird. Anhand zweier Fallstudien – einem Seminar zu Geschlecht, Krankheit und nationalsozialistischer Euthanasiepolitik sowie einem Forschungsseminar zum Frauenkonzentrationslager Ravensbrück – wird aufgezeigt, wie geschlechtsspezifische Perspektiven historische Ungleichheiten sichtbar machen und differenzierte Zugänge zu Täter:innen- und Opferrollen eröffnen. Im Mittelpunkt steht dabei die Frage, wie theoretische Ansätze aus der Geschlechterforschung mit praktischer Quellenarbeit, Exkursionen und der Reflexion gegenwärtiger Gedenkpolitiken verknüpft werden können. Die Analyse zeigt, dass interdisziplinäre Lehre besondere Anforderungen an Kommunikation, Methodenwahl und Teamarbeit stellt, zugleich aber innovative Forschungsprozesse in der Lehre anstößt. Studierende erwerben durch die Arbeit mit Archivalien, Patient:innenakten und Gedenkstättenpraxis nicht nur fachliche Kompetenzen, sondern auch ein vertieftes Verständnis für die komplexen Verflechtungen von Geschlecht, Erinnerung und Macht. Zugleich wird sichtbar, dass die emotionale Belastung durch die Beschäftigung mit Gewalt und Ausgrenzung sensibel begleitet werden muss. Der Beitrag verdeutlicht, dass die Integration geschlechterhistorischer und interdisziplinärer Perspektiven nicht nur zur theoretischen Vertiefung beiträgt, sondern auch praxisnahe Kompetenzen fördert und neue Zugänge zur Erinnerungskultur eröffnet.