Der Beitrag untersucht die didaktische Integration von Videotechnologien in forschungsorientierte Hochschullehre. Im Zentrum steht das Konzept des Forschenden Sehens, das als spezfische Anlage eines Forschenden Lernens verstanden wird. Es verbindet die aktive Auseinandersetzung mit wissenschaftlichen Fragestellungen mit der Produktion und Rezeption von Videoartefakten, die (auch) als Forschungsdaten dienen. Am Beispiel des BMBF geförderten Verbundprojektes SCoRe zeigen wir auf, wie Studierende durch verschiedene Phasen eines Forschungsprozesses geführt werden und mithilfe digitaler Tools kollaborativ forschen können. Der Einsatz von Video unterstützt dabei nicht nur Erkenntnisgewinn, Reflexion und Kommunikation, sondern ermöglicht auch eine multiperspektivische Erfassung komplexer Phänomene.