Der Beitrag beleuchtet Gelingensbedingungen im Zusammenspiel verschiedener Akteure und Strukturen innerhalb von Hochschulen bei der unterrichtspraktischen Umsetzung des Inverted Classroom Modells. Für den erfolgreichen Umgang mit Implementationshürden im Prozess der nachhaltigen Veränderung hin zu diesem lernendenzentrierten Zukunftsmodell wird insbesondere die Rolle des Hochschulmanagements an den Schnittstellen der Übersetzungsleistungen für diese seit den Pandemielockdowns wiederentdeckte didaktische Methode herausgestellt.