Multimedial aufbereitete Lehr-/Lernmaterialien sind von zentraler Bedeutung in der Hochschullehre. Sie können die Vermittlung komplexer Inhalte unterstützen und so das Verständnis der Studierenden fördern. Ein vertieftes Verständnis ist eine wesentliche Voraussetzung, um Wissen auf neue Problemstellungen anzuwenden. Multimediales Lehr-/Lernmaterial umfasst die Kombination verschiedener Darstellungsformen wie Texte, Bilder, Animationen und gesprochene Sprache. Für den Lernerfolg ist jedoch entscheidend, wie multimediale Inhalte gestaltet sind. Um Studierenden die kognitive Verarbeitung zu erleichtern und damit den Lernerfolg zu fördern, sollten u. a. unnötige oder ablenkende Informationen vermieden, zusammengehörige Texte und Bilder räumlich sowie zeitlich nah beieinander platziert, redundante Inhalte reduziert und zentrale Informationen gezielt hervorgehoben werden. Gleichzeitig reicht die reine Bereitstellung gut gestalteter multimedialer Materialien nicht aus. Didaktische Unterstützung ist erforderlich, um aktives Lernen zu fördern. Lernende können profitieren, wenn sie in der Steuerung ihres Lernprozesses begleitet werden, gezieltes Feedback erhalten und durch Selbsterklärungen neues Wissen mit vorhandenem Wissen verknüpfen. Die empirischen Gestaltungsprinzipien für multimediales Lernen wirken allerdings nicht gleichermaßen effektiv auf alle Lernenden, da ihre Wirkung stark von individuellen Faktoren wie Vorwissen und Lernerfahrungen beeinflusst wird. Adaptive digitale Lernumgebungen können hier gezielt unterstützen, indem sie die Darstellung und didaktischen Angebote an die jeweiligen Lernervoraussetzungen anpassen und so eine bedarfsgerechte Förderung ermöglichen.