Die Frage „Schafft Wissen Demokratie?“ kann in dieser Verknappung und auf Basis der hier vorgelegten Untersuchungsergebnisse nicht umstandslos bejaht werden. Daher wird danach gefragt, ob sich Umstände stärken oder herstellen ließen, unter denen dies dennoch möglich sein könnte: Lassen sich für das Hochschulstudium Methoden entwickeln, mit denen demokratische Teilhabefähigkeit und Orientierung gestärkt werden können? Und, wenn ja, wie ließe sich das curricular operationalisieren? Die Beantwortungen werden in einen Zusammenhang damit gerückt, dass neben dem Erwerb demokratiebezogener Kompetenzen den Hochschulen auch zahlreiche weitere normative Anliegen und Querschnittsthemen angesonnen werden, dass aber Studiengänge zugleich vor Überforderungen geschützt werden müssen. Deshalb wird argumentiert, dass weniger diese Anliegen selbst im Vordergrund stehen sollten, sondern die Voraussetzungen, welche das Erreichen der Anliegen ermöglichen können. Als solche werden zum einen wissenschaftlich basierte Urteilsfähigkeit und zum anderen milieuübergreifende Kommunikationsfertigkeiten bestimmt und begründet. Hierzu finden sich Möglichkeiten ihrer curricularen Verankerung erörtert.