Im Zentrum des Beitrags steht die Auswertung leitfadengestützter Interviews mit Expert:innen des Qualitätsmanagements Studium und Lehre (QM) an zehn systemakkreditierten deutschen Hochschulen. Ziel ist die Sondierung des Umgangs deutscher Hochschulen mit ihrem Auftrag zur Stärkung demokratischer Teilhabe von Studierenden, dessen Verständnis und Gewichtung. Im Ergebnis deutet sich an, dass das Thema derzeit zwar aufgrund der Vorgaben in der Musterrechtsverordnung (MRVO) gesetzt, aber zumeist weder im QM, noch in den Hochschulleitungen explizit präsent ist oder (bis auf eine Ausnahme) substantiell Eingang in die Profilbildung der Hochschulen gefunden hat. In der Umsetzung wiederum dominieren derzeit die Probleme. Diese werden besonders auf die noch diffuse Bestimmung der gesetzgeberischen Ziele und auf deren normative Gehalte zurückgeführt. Hinzu kommt ein oft ungeklärtes Verhältnis von Wissenschaft und Politik (Gebot der Neutralität?) sowie von Wissenschaft/Hochschule und Demokratie. Dabei zeigen sich besonders für die technisch-ingenieurwissenschaftlichen Fächer Anschlussschwierigkeiten an die Thematik. Es gibt jedoch bereits Beispiele, wie Probleme in der Praxis gelöst werden können – etwa durch die systematische Stärkung demokratiebezogener Entwicklungsziele der Hochschulen oder durch die Erarbeitung von Hilfestellungen zur curricularen Umsetzung, die das an den Hochschulen zur Verfügung stehende Wissen gezielt einbeziehen und kommunikative Austauschformate etablieren.