Der Beitrag nähert sich dem Thema pädagogischer Professionalität über die Frage nach dem Verhältnis von Relationalität und Dialektik an. Ausgehend von der Figur des pädagogischen Takts wird die Vermittlung zwischen relationalen Lebenswirklichkeiten und abstrakten Theoriekonzepten problematisiert. Dabei geraten die pädagogischen Beziehungen in den Fokus und ihre (oft vergessenen) Zusammenhänge mit dem kulturell-gesellschaftlichen Bezugsgewebe, in das sie zugleich relational eingewebt und dialektisch verstrickt sind. In Auseinandersetzung mit Adorno, Arendt und Bloch wird nach Orientierungen für eine Professionalität gesucht, die weniger in normativer Gewissheit liegt, als in der Fähigkeit, offen und kritisch auf Widersprüche zu reagieren – und damit utopische Räume auch in pädagogischen Beziehungen verantwortungsvoll zu eröffnen.