Neben der Vermittlung von Wissen stehen Lehrer*innen vor der Aufgabe, mit Schüler*innen Themen zu behandeln, die hochaktuell, alle betreffend, global und ungelöst sind – Themen wie Frieden oder hier die Klimakrise. Wolfgang Klafki bezeichnete diese als epochaltypische Schlüsselprobleme und stellt sie in das Zentrum der Allgemeinbildung. Anhand der Theorie transformatorischer Bildung von Koller verdeutlicht der Beitrag, welche Leistungen die Behandlung allgemeinpädagogischer Theorie für die Lehrer*innenbildung haben kann – für lernende Studierende selbst und für künftige Professionist*innen.