Im Kontext des Schulversuchs ‚Primus‘ werden für den Übergang in die Sekundarstufe neue Strukturen geschaffen. Der Beitrag zeigt, wie es in der Langformschule ‚Primus‘ möglich wird, vermittels stufenübergreifender und jahrgangsgemischter Lerngruppen den Übergang in die Sekundarstufe zu entdramatisieren. Nach einer Darstellung des Schulversuchs Primus sowie erster Erkenntnisse der wissenschaftlichen Begleitung werden diese für die Primus-Schule Münster konkretisiert. Dabei kommt die Perspektive der Kinder auf ihre Entscheidung für oder gegen den Besuch der Primus-Schule in der Sekundarstufe in den Blick. Es wird offensichtlich, dass die Jahrgangsmischung neue Möglichkeiten sozialer Kontinuität eröffnet, die für Kinder eine hohe Bedeutsamkeit haben und gleichzeitig neue Forschungsperspektiven bezüglich des Wechselspiels von Kontinuität und Diskontinuität bei Übergängen nahelegen.