Wie kommt ein Schulversuch in den Blick, wenn die für Forschung oftmals unhinterfragte Prämisse einer grundsätzlichen Differenz zwischen wissenschaftlichem und praktischem Wissen hinterfragt wird? Ausgehend von der Ethico-Onto-Epistemology von Karen Barad diskutiert und plausibilisiert der Beitrag die Annahme, dass Wissenschaftler:innen grundsätzlich ein Teil des Phänomens sind, das sie erforschen. Diese Annahme wird konkretisiert für die wissenschaftliche Begleitforschung des Schulversuchs Primus, die – in ausgewählten und hier vorgestellten Situationen – die gemeinsame Wissensproduktion von Praktiker:innen und Wissenschaftler:innen akzentuiert hat. Im Resümee plädiert der Beitrag für eine intraaktionale Schulbegleitforschung, die methodologische Gewissheiten, epistemologische Geltungsansprüche und auch gewohnte Rollenverständnisse der Schulforschung in Frage stellt.