Die Bedeutung der Musik im Allgemeinen im Rahmen einer Hörgeschädigtenpädagogik begann schon ziemlich früh mit dem Wirken von Mimi Scheiblauer in den 1920er-Jahren und ist eigentlich bis heute nicht abgerissen. So sollte es einen eigentlich auch nicht verwundern, wenn Horsch (2003, 338) schreibt, dass der Musik und damit auch der Musikerziehung „in der Erziehung und Bildung hörgeschädigter Kinder […] eine zunehmend größere Bedeutung zukommen (wird).“ Allerdings war das nicht immer so. Löwe (1997, 5) berichtet, dass noch 1949 die Frage nach der musikalischen Erziehung und Bildung für hörgeschädigte Kinder mit nein beantwortet wurde und sich erst allmählich die Bedeutung der Musik im Rahmen einer „Lautspracherziehung“ hörgeschädigter Kinder durchsetzte.