In diesem Kapitel greifen wir zurück auf den Kontext, in dem einst die Gruppendynamik entstanden ist: in Lewins rastlosem Engagement für demokratisches Verhalten in den USA wie auch für den Wiederaufbau Deutschlands. Wir diskutieren seine Autokratie-Demokratie-Experimente, interviewen einen Kollegen, der sich bereits in den Siebziger Jahren mit der Beziehung von Gruppendynamik und politischer Bildung auseinandergesetzt hat und erläutern den Begriff des homo democraticus. Wir zeigen auf, inwieweit gruppendynamische Settings geeignet sind, basale demokratische Kompetenzen zu schulen und stellen das seit 1980 erfolgreich praktizierte Modell vor – einschließlich seiner Auswirkungen. Schließlich spüren wir dem Demokratielernen in Leitungsfunktionen, in der Schule und in der derzeitigen Politik nach.