Der Beitrag untersucht das komplexe Wechselverhältnis zwischen Erziehungswissenschaft und Kindheitspädagogik und analysiert die damit verbundenen Chancen sowie Herausforderungen. Ausgehend von der Definition der zentralen Begrifflichkeiten wird dabei beleuchtet, inwieweit die Kindheitspädagogik als eigenständige Disziplin von der Erziehungswissenschaft geprägt wurde und welche emanzipatorischen Tendenzen sie in den letzten Jahrzehnten durchlaufen hat. Der Text diskutiert, wie die beiden Disziplinen in Lehre und Forschung voneinander profitieren können, weist aber auch auf Spannungsfelder hin, die durch die enge Verbindung zwischen Kindheitspädagogik und Erziehungswissenschaft entstehen können. Ein besonderer Fokus liegt auf der Frage, inwieweit die Kindheitspädagogik und Erziehungswissenschaft auch wechselseitig von der jeweils anderen Disziplin profitieren können.