Das Kapitel beschreibt das Potenzial von Unterstützter Kommunikation (UK) als Mittel zur Inklusion von Kindern mit Förderbedarf oder heterogenen Erstsprachen. Es werden verschiedene Formen und Modalitäten der UK sowie die dafür benötigten Hilfsmittel vorgestellt. Diese umfassen Gesten, Symbole und spezifische elektronische Medien, die die Kommunikation erleichtern, wenn standardisierte Kommunikationskanäle nicht ausreichen. Der Beitrag stellt die Bedeutung des Kernvokabulars für die Entwicklung pragmatischer Sprachkompetenzen dar. Die Implementierung von UK erfordert anfängliche Anstrengungen, kann aber den pädagogischen Alltag erleichtern und zur Inklusion beitragen, indem durch die Verwendung von UK der Spracherwerb erleichtert und Missverständnisse reduziert werden können.