Im Beitrag wird gezeigt, dass zwei- und mehrsprachiges Aufwachsen weltweit den Normalfall, nicht die Ausnahme darstellt. In öffentlichen Debatten und der pädagogischen Praxis herrscht jedoch häufig noch Unsicherheit über die Bedeutung von lebensweltlicher Zwei- und Mehrsprachigkeit für das Individuum und es kursieren zahlreiche Mythen. Statt einer ganzheitlichen, ressourcenorientierten Betrachtung von Sprachkenntnissen liegt der Fokus nicht selten auf Defiziten in der Zweitsprache Deutsch. Ziel des vorliegenden Beitrages ist es, Wissen zur Zwei- und Mehrsprachigkeit bereitzustellen, die Bedeutung einer wertschätzenden und offenen Haltung seitens des pädagogischen Personals herauszustellen sowie Möglichkeiten einer ressourcenorientierten, die gesamtsprachlichen Fähigkeiten eines Kindes berücksichtigenden Sprachbildung im pädagogischen Alltag aufzuzeigen.