Das zentrale Diskussionskapitel der Dissertation analysiert auf Grundlage fallrekonstruktiver Interviews, wie Bildungswege junger Erwachsener aus palästinensischen Mehrkindfamilien mit Fluchtmigrationsbiografie durch fehlende Kapitalsorten, institutionelle Diskriminierung und innerfamiliale Dynamiken geprägt sind. Im Fokus stehen Geschwisterpositionen, Rollenverteilungen und innerfamiliale Erwartungen, insbesondere im Hinblick auf Verantwortung, Delegation und Geschlecht. Die Akkumulation von Kapital vollzieht sich sukzessive über die Geschwistergeneration hinweg. Rollenerwartungen wandeln sich im Zeitverlauf und führen teils zu Konflikten, teils zu Bildungsaufstiegen. Theoretisch wird dieser Prozess mit Konzepten von Bourdieu, Stierlin, Keller, Koller und Kohli als dynamischer, krisenhafter Bildungsverlauf im Spannungsfeld familialer Loyalitäten und gesellschaftlicher Anforderungen interpretiert – unter besonderer Berücksichtigung der fehlenden Passung zum institutionell normierten Lebenslaufmodell.