Dieses Kapitel fasst zentrale theoretische Ergebnisse der vorangegangenen Analysen zur pädagogischen Selbstvermessung zusammen und leitet daraus die empirischen Fragestellungen der Studie ab. Im Fokus steht die Design-Praxis-Relation als Analysekonzept, das die pädagogische Relevanz digitaler Selbstvermessung greifbar macht. Ausgehend von der Beobachtung, dass Selbstvermessung normativ gerahmte Lebensführungsmodelle in digitalen Artefakten materialisiert, werden zwei empirische Perspektiven entfaltet: die artefaktbezogene Analyse von eingeschriebenen Wirklogiken und Affordanzen sowie die humanbezogene Rekonstruktion von Selbstvermessungshandeln und des Umgehens mit artefaktseitigen Zumutungen.