Den unterschiedlichen qualitativen Methoden, die für das Forschen mit Kinderzeichnungen genutzt werden, liegt ein je spezifisches Verständnis der Prozessualität der Bildentstehung zugrunde. Diese Theoretisierungen haben erhebungsmethodische Konsequenzen. Je nach methodologischer Verortung wird entweder die darstellende oder die kommunikative Dimension des Zeichenprozesses erhebungsmethodisch exponiert.