In diesem Kapitel werden die Ergebnisse der Studie in den drei Teilbereichen (1) Theorie, (2) Forschung und (3) für eine Praxis zur Pädagogik in der Frühen Kindheit pointiert zusammengefasst. Bildungs- und erziehungstheoretische Zugänge ermöglichen es theoriebasiert eine heuristische Matrix für die Auswertung und Interpretation von verkörperten Praxen von Kindern und pädagogischen Fachkräften in videografierten künstlerisch-ästhetischen Bildungsangeboten bereitzustellen. Diese Matrix bietet erstens Anschlüsse an Diskurse der kulturellen Bildung bzw. der ästhetischen Erfahrung, zweitens an methodisch didaktische Fragenstellungen und drittens für eine leibphänomenologische Grundlegung erzieherischer Praxen in der Pädagogik der frühen Kindheit. Mit dem entwickelten vierphasigen Forschungsdesign konnte es gelingen, quantitative und qualitative Methoden produktiv miteinander in Verbindung zu setzen unter Beibehaltung von deren unterschiedlichen Forschungslogiken. Die in aktuellen Diskursen (vgl. Kap. Zugänge zu Bildung und Erziehung in der frühen Kindheit) marginalisierte, besondere Relevanz von Erziehung und Didaktik im frühkindlichen Bereich wird herausgestellt. Diesbezüglicher weiterer Forschungsbedarf wird identifiziert.