So begrüßenswert Überlegungen und praktische Versuche sind, Games im Sinne von ‚Bildung durch Spiel‘ in den Unterricht zu integrieren, so fraglich ist, ob damit ihr transformierendes Potenzial ausgeschöpft wird. Schule muss nicht gleich Spiel werden, aber sollte Spiel zulassen und aushalten – was voraussetzt, darüber zu reden, was in Schule unter Spiel verstanden wird. Die daraus resultierende Forderung nach einer ‚Spielbildung‘ zielt nicht nur darauf ab, dass Schüler:innen dynamische Systeme (perspektivisch auch in ihrer Lebenswelt) analysieren und kritisch reflektieren können, sondern durch die Einführung in ‚Gamedesign‘ auch in die Lage versetzt werden, solche Systeme (mit) zu gestalten.