Ein Phänomen der Digitalisierung ist das Angebot von literarischen Stoffen für Kinder in digitaler Form. Dabei ist unklar, wie sich die digitale Präsentation literarischer Artefakte auf die Lektüre in Lerngruppen auswirkt. Dieser Beitrag fragt nach den medienspezifischen Einflüssen von Bilderbuch-Apps auf die interaktive Einbindung der Schüler*innen im Vorlesegespräch. Am Beispiel einer Lektüresequenz wird der Umgang einer Lerngruppe mit der Bilderbuch-App Lindbergh (Kuhlmann und Salhi 2015) sequenzanalytisch rekonstruiert und vor dem Hintergrund der Ergebnisse eines größeren Forschungsprojektes kontextualisiert und diskutiert.