Der vorliegende Beitrag diskutiert typische Herausforderungen, die während der Gestaltung fachlicher Unterrichtsgespräche entstehen. Zunächst werden Ergebnisse verschiedener Interventionsstudien zur Entwicklung des Gesprächshandelns vorgestellt. Im Folgenden werden zwei Ansätze dargelegt, die im Kontext des forschungsorientierten Lernens die Untersuchung des eigenen Gesprächsverhaltens fokussieren. Auf der Basis von kurzen Gesprächsausschnitten werden sechs Spannungsfelder expliziert, diskutiert und in Praktiken des Umgangs überführt, die dialogisch-kollektives Gesprächshandeln situativ unterstützen.