Der Beitrag zeigt, wie Kinder in Peer-Gesprächen zu einem kontroversen Thema diskutieren und u. a. durch die Praktik des „ko-konstruierten Begründens“ gemeinsam Konsens entwickeln. In den Videodaten (Klasse 2 & 4) lässt sich gesprächsanalytisch rekonstruieren, wie Vorschläge durch argumentative Ko-Konstruktionen inhaltlich und sprachlich angereichert werden, indem die Kinder z. B. Meinungen anderer mit Begründungen stützen oder bei der Wortsuche helfen. Die Peer-Interaktion kann daher als Übungsmöglichkeit für sprachliches Lernen betrachtet werden und ein fruchtbares Lernsetting im Unterricht darstellen.