Vor dem Hintergrund teilweise lückenhafter fachlicher Expertise in öffentlichen Diskursen liegt die Relevanz und das Potenzial von Klimabildung auf Grundlage naturwissenschaftlich-experimenteller Interdisziplinarität auf der Hand. Über praktische und handlungsorientierte Maßnahmen für den chemischen Fachunterricht und darüber hinaus (mit Schnittstellen zu physikalischen, biologischen und geografischen Sachverhalten) können multimodale Zugänge zu prozessbezogenen Kompetenzen, bewertenden Reflexionsmöglichkeiten und naturwissenschaftlich-fundierter Meinungsbildung geschaffen werden, die ihren Beitrag zu einer klima-gebildeten Gesellschaft leisten. Dieses Kapitel stellt anhand thematischer Orientierungen (unter anderem mit Blick auf den Treibhauseffekt, die Versauerung der Meere, Einblicke in Mitigationsansätze aus der Forschung) einen Überblick über klassische und innovative (Modell-)Experimente dar. Dahingehend werden konkrete Experimentieranleitungen für den chemischen Fachunterricht gegeben, die eine Förderung der Climate Literacy unterstützen können.