Dieser Beitrag untersucht, welche Bedeutung Ungewissheiten und Unsicherheiten – als ein Merkmal der sogenannten VUCA-Welt – für eine Klimabildung im Kontext der Klimakrise haben. Dabei wird zunächst ein Vorschlag zur genaueren Konzeptualisierung von Ungewissheit im Klimakontext erarbeitet und anhand von aktuellen Beispielen aus Klimaforschung und Klimapolitik auf Praxistauglichkeit in der Klimabildung geprüft. Die hierbei deutlich werdende Verflechtung von Wissenschaft und Politik bzw. Gesellschaft wird aus zwei Perspektiven näher betrachtet: 1) anhand empirischer Befunde zur medialen Kommunikation von Ungewissheiten aus dem Wissenschaftskontext und deren Wirkungen auf die Rezipient:innen sowie 2) mit Blick auf die Folgen einer Epistemisierung des politischen Diskurses. Ausgehend von den fachdidaktischen Konzepten der doppelten Komplexität sowie der socio-scientific issues werden abschließend Empfehlungen für einen expliziten Umgang mit Ungewissheiten und Unsicherheiten in der Klimabildung formuliert.