Schüler:innen informieren sich zunehmend in sozialen Medien über den Klimawandel und treffen dort auf verzerrte und falsche Informationen. Dieser Beitrag arbeitet Charakteristika der medialen Repräsentation des Klimawandels heraus und gibt auf dieser Grundlage einen Überblick über Methoden, die Schüler:innen zur Entwicklung fundierter Urteile über die Glaubwürdigkeit naturwissenschaftlicher Informationen befähigen sollen. Es erfolgt eine Analyse der Eignung der Methoden für den Kontext Klimawandel unter Heranziehung dreier Kriterien: 1) Wird der Abhängigkeit von Schüler:innen von Expert:innenwissen zum Klimawandel Rechnung getragen? 2) Werden wichtige Aspekte des Lernbereichs Nature of Science (NOS) berücksichtigt, die die Entwicklung fundierter Klimawandel-bezogener Glaubwürdigkeitsurteile ermöglichen? 3) Fördert die Methode das zeiteffiziente Fällen von Glaubwürdigkeitsurteilen und ist dadurch im Alltag praktikabel? Es zeigt sich, dass einige Methoden besonders vielversprechend im Kontext des Klimawandels sind, da sie auf eine Anwendung relevanten NOS-Wissens ausgerichtet sind. Eine Aufgabe für die Zukunft liegt in der didaktischen Strukturierung dieses NOS-Wissens, um Schüler:innen mithilfe geeigneter Lernangebote auf den Umgang mit Falschinformationen zum Klimawandel vorzubereiten. Die Wirksamkeit der Methoden im Kontext Klimawandel sollte zudem empirisch abgesichert werden.