Die Critical Race Theory (CRT) im Bildungswesen, wie sie in Dixsons und Rousseau Andersons wegweisendem Werk „Critical Race Theory in Education: All God’s Children Got a Song“ formuliert wird (Dixson & Rousseau, 2017), bietet einen theoretischen Rahmen für die Analyse der Bildungserfahrungen von Romnja und Sintize. Die Theorie verdeutlicht, wie systemischer Rassismus und Diskriminierung tief in Bildungseinrichtungen verwurzelt sind und sowohl strukturelle Barrieren als auch Alltagserfahrungen prägen. Angewandt auf die Bildungswege von Romnja und Sintize zeigt der intersektionale Ansatz der CRT, wie Geschlecht und ethnische Identität sich überschneidende Benachteiligungsebenen schaffen, die sich auf alles auswirken, von der Interaktion im Klassenzimmer bis hin zu umfassenderen Bildungschancen.