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In diesem Kapitel präsentieren wir eine Analyse von Beiträgen, die zwischen 2015 und 2022 in der deutschen Open-Access-Zeitschrift die hochschullehre veröffentlicht wurden. Unsere Studie zielt darauf ab, die zunehmende Anzahl von Publikationen in diesem Bereich zu ergründen, ihre Entstehungskontexte – vor allem die fachlichen Hintergründe – besser zu verstehen sowie die behandelten Themen zu überblicken. Durch die hierdurch bereitgestellten systematischen Informationen wird ein Einblick in das Feld der Hochschullehre sowie in (kommende) Bildungstrends ermöglicht. Die Ergebnisse unserer Studie zeigen, dass die analysierten Beiträge sich vorrangig mit Themen auf der Mikroebene des Lehrens und Lernens befassen, dass die disziplinären Hintergründe der Autor:innen vielfältig sind und dass – obwohl Mitglieder des Third Space regelmäßig Beiträge verfassen – Scholarship of Academic Development (SoAD) bisher noch nicht behandelt wird. Unsere Ergebnisse bieten Implikationen für die Zukunft des Scholarship of Teaching and Learning (SoTL) sowie für SoAD-Publikationen in dieser und verwandter Zeitschriften.

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Collaborative, diverse, and grounded in disciplines. Insights into the journal die hochschullehre

  • 章节

  • 发表日期：

    2025年

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  • Angelika Thielsch,
  • Jonas Leschke,
  • Svenja Bedenlier,
  • Sarah Berndt,
  • Cornelia Kenneweg,
  • Antonia Scholkmann,
  • Ivo van den Berk

摘要

In diesem Kapitel präsentieren wir eine Analyse von Beiträgen, die zwischen 2015 und 2022 in der deutschen Open-Access-Zeitschrift die hochschullehre veröffentlicht wurden. Unsere Studie zielt darauf ab, die zunehmende Anzahl von Publikationen in diesem Bereich zu ergründen, ihre Entstehungskontexte – vor allem die fachlichen Hintergründe – besser zu verstehen sowie die behandelten Themen zu überblicken. Durch die hierdurch bereitgestellten systematischen Informationen wird ein Einblick in das Feld der Hochschullehre sowie in (kommende) Bildungstrends ermöglicht. Die Ergebnisse unserer Studie zeigen, dass die analysierten Beiträge sich vorrangig mit Themen auf der Mikroebene des Lehrens und Lernens befassen, dass die disziplinären Hintergründe der Autor:innen vielfältig sind und dass – obwohl Mitglieder des Third Space regelmäßig Beiträge verfassen – Scholarship of Academic Development (SoAD) bisher noch nicht behandelt wird. Unsere Ergebnisse bieten Implikationen für die Zukunft des Scholarship of Teaching and Learning (SoTL) sowie für SoAD-Publikationen in dieser und verwandter Zeitschriften.