Im Kapitel wird die Beziehung zwischen dem Scholarship of Teaching and Learning und disziplinärer Forschung auf Grundlage der Reflexionstexte von SoTL-Scholars untersucht. Ziel der Auswertung ist es, den wahrgenommenen Zusammenhang beider Ansätze in der Vorgehensweise und begrifflicher Hinsicht zu analysieren. Hierfür wurden die Reflexionstexte von 17 SoTL-Scholars unterschiedlicher Disziplinen in Bezug auf das darin beschriebene Verhältnis zwischen ihrem SoTL-Projekt und ihrer disziplinären Forschung analysiert. Die Analyse zeigt, dass SoTL-Scholars häufig qualitative Methoden und klassische Datentypen der Bildungsforschung nutzen, auch wenn diese in ihrer disziplinären Forschung unüblich sind. Während einige SoTL-Scholars Gemeinsamkeiten in der Vorgehensweise hervorheben, beschreiben andere stärker Unterschiede. Die Verwendung des Begriffs „Forschung“ im Kontext der SoTL-Beschreibungen variiert, zeigt in der Tendenz jedoch häufig eine Gleichsetzung von SoTL und Forschung. Die Untersuchung bietet erstmalig einen systematischen Einblick in den wahrgenommenen Zusammenhang von SoTL-Scholars zwischen den Vorgehensweisen in ihrem SoTL-Projekt und ihrer disziplinären Forschung und zeigt Möglichkeiten für weitere Untersuchungen auf.