Mentoring-Programme in der Wissenschaft richten sich häufig auch an Zielgruppen, die (noch) nicht dem Personal einer Hochschule oder wissenschaftlichen Einrichtung zuzurechnen sind. Dazu zählen mitunter Schüler*innen, in erster Linie jedoch Studierende, die ihren Studienverlauf, die damit verbundenen Statuspassagen sowie die individuellen Karrierewege durch die Teilnahme an einem Mentoring-Programm frühzeitig reflektieren, strukturieren und zielgerichtet gestalten möchten. Die Besonderheiten dieser in sich sehr heterogenen Zielgruppe, sowie die daraus resultierenden Anforderungen an eine diversity-sensible Vorgehensweise im Mentoring, werden in diesem Beitrag differenziert betrachtet unter besonderer Berücksichtigung der Anforderungen heterogener Zielgruppen im Master-Studium und durch zahlreiche Praxistipps unterlegt.